Реформы в Украине превратились в buzzword: о них постоянно говорят, изменений ждут во всех сферах, а их востребованность — выше, чем когда‑либо. При этом реформы воспринимаются в качестве быстродействующего лекарства, которое немедленно поставит больного на ноги. Но в нашем случае пациент болен давно, ему нужен долгий и даже болезненный процесс реабилитации, зависящий не столько от лекарств, сколько от усилий самого пациента.
Продолжая медицинскую аналогию, можно сказать, что реформы в образовании — педиатрия. Изменения в этой сфере закладывают основу здоровья общественного организма, а значит, требуют особой деликатности и ответственности. Так же, как и лечение маленьких пациентов.
Недостатки украинского образования известны. О них часто спорят. Это и чрезмерная академичность, и оторванность знаний преподавательского состава от реальных потребностей рынка труда, коррупция и неумение работать в конкурентной среде. Например, в западно-украинском контексте стремительно увеличивается предложение польских университетов, вскоре отечественным вузам придется бороться за студента не только между собой, но и на международном уровне.
Иногда речь идет о комбинации сразу нескольких недостатков. Но я хочу сосредоточиться не на них, а рассказать о личном опыте, который, надеюсь, откроет для реформаторов в области образования определенные перспективы.
Пройденный мною путь в сфере украинского высшего образования заключался не в реформировании существующих систем, а в поиске альтернативы. Когда появилась задача восстановить богословское образование в Украине и основать Украинский католический университет, я без раздумий принял предложение Блаженнейшего Мирослава Ивана Любачивского взяться за это. Я мечтал о подобном вызове, будучи семинаристом в Риме или докторантом в Гарварде.
Мы начинали с нуля — без материальной базы, преподавателей, программ, без студентов и финансов. С одной стороны — колоссальные проблемы, с другой — большой плюс.
Во-первых, когда у тебя ничего нет, тебе нечего терять. Ты свободен и готов к любому подвигу. Во-вторых, признаюсь честно, поначалу мало кто серьезно воспринимал проект университета. Что также добавляло свободы: если вас не принимают всерьез — не помогают, но и не препятствуют. К тому же нет чрезмерных ожиданий, как в случае с реформами, когда всеобщее внимание к ним является дополнительным грузом для реформаторов.
Как при помощи создания учебного заведения переосмыслить, что вообще означает система высшего образования в постсоветской, постиндустриальной Украине, являющейся мультиконфессионной и многонациональной частью глобального мира? Какой вклад может сделать наш смелый творческий поиск в понимание того, чем может стать в стране современный университет?
Наша методология заключалась в том, чтобы видеть более широкую перспективу. Многие вещи удавались, поскольку мы даже не допускали возможности неудачи. Например, сейчас точкой дифференциации называют отсутствие коррупции. Мы в свою очередь даже не допускали возможности коррупции. Почему она должна быть?
Для настоящих изменений нужны время, примеры и опыт. Время сейчас ограничено, в лидерстве кризис, а энтузиастам не хватает практики.
История Украинского католического университета показывает, что любой недостаток можно превратить в достоинство: ограниченное время позволяет быстро увидеть результат, кризис систем и лидеров помогает рождаться новым, а отсутствие опыта — само по себе преимущество, поскольку вы не подозреваете о том, что это невозможно, и просто двигаетесь вперед.
Я верю в силу людей и структур. Люди создают структуры, а структуры внедряют изменения. Важно найти тех, кто способен проводить реформы, создать команду. Теоретических наработок, возможно, несовершенных, но хорошо проанализированных, достаточно. Но вот есть ли люди, готовые их воплощать в жизнь и брать на себя за это ответственность?
Кроме того, необходимо лелеять понимание болезненных аспектов реформ, объяснять их. Это важно для всех отраслей. В процессе перемен нужно коммуницировать. Высокие ожидания сменятся разочарованием, если украинцы не поймут суть реформ.
Реформа в сфере образования тесно связана с другими отраслями, поэтому не должна проводиться в вакууме. Понимая вызовы, стоящие перед системой образования, важно видеть широкий контекст, а не только постсоветские обстоятельства независимой Украины. Мы часто размышляем в условиях ограниченного мира, но это — подход вчерашнего дня. Сегодня, как никогда, нужно понимать и ощущать взаимосвязь всего — и людей, и систем.
Джерело: НВ, 21 березня 2015 року
